Задания ЕГЭ по обществознанию: Наука. Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках

Студенты провели исследование мотивов учебной деятельности школьников младших классов. Найдите в приведённом ниже списке применённые ими методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений
2) Выдвижение и обоснование гипотез
3) Фиксация обобщений в виде законов
4) Получение количественных данных об изучаемом объекте
5) Описание наблюдаемых явлений
6) Объяснение существующих взаимосвязей

Французский физик Жозеф Луи Гей-Люссак описал зависимость объёма постоянной массы газа от его температуры. По каким основаниям закон Гей-Люссака можно считать научным знанием? Запишите цифры, под которыми эти основания указаны.

1) Закон был установлен в результате использования специального метода познания: обобщения данных наблюдений и эксперимента.
2) Открытие закона произошло в ходе повседневной деятельности.
3) Закон отражает зависимость, повторяющуюся при каждом новом измерении.
4) Понимание этого закона не требует специальной подготовки.
5) Закон выражен специальным языком математики с применением условных обозначений объёма и температуры газа.
6) Об открытии закона стало известно широкой аудитории.

Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наука осуществляет поиск путей преодоления глобальных проблем современного человечества.
2) Наука способствует построению целостной системы взглядов на мир и место человека в нём.
3) Основная функция науки связана с регулированием социального поведения людей.
4) Наука помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и многообразии.
5) Наука, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, оказывает эмоциональное воздействие на человека.

Выберите верные суждения о социальном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В социальном познании невозможно применение научных методов.
2) В социальном познании, в отличие от познания в области естественных наук, для обозначения явлений, процессов, объектов используются специальные термины.
3) Субъект и объект социального познания совпадают.
4) Объект социального познания находится в постоянном развитии, что затрудняет процесс познания и делает весьма относительными результаты познания.
5) Возможности научного эксперимента в социальном познании крайне ограничены.

Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Наука – особая форма деятельности человека, обеспечивающая получение и систематизацию нового знания. 
2) Прогностическая функция науки позволяет предвидеть последствия происходящих изменений.
3) Наука и образование в современном обществе существуют обособлено друг от друга.
4) Наука влияет на формирование картины мира в мировоззрении человека.
5) Виды науки можно различать по среде, материалу, в котором реализуются художественные образы.

Ниже приведён перечень наук. Все они, за исключением двух, относятся к социально-гуманитарным наукам.

1) История; 2) Социология; 3) Биология; 4) Астрономия; 5) Политология; 6) Правоведение.

Найдите две науки, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Группа специалистов, работающих над проблемой создания искусственного интеллекта, получила государственную премию. Найдите в приведённом списке действия учёных, соответствующие теоретическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) описание изучаемых явлений 

2) выдвижение и обоснование гипотез 

3) проведение контрольных измерений 

4) формулирование обобщений и выводов 

5) объяснение взаимосвязей, выявленных между фактами 

6) непосредственное наблюдение отдельных фактов

Учёные исследовали мотивацию учебной деятельности школьников младших классов. Найдите в приведённом списке применённые учёными действия, соответствующие теоретическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) выявление закономерностей поведения школьников 

2) описание мотивов школьников 

3) проведение эксперимента 

4) выдвижение гипотезы исследования 

5) постановка проблемы исследования 

6) измерение уровня самооценки школьников